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Using Habits of Mind, Intelligent Behaviors, and Educational Theories to Create a Conceptual Framework for Developing Effective Teaching Dispositions

Abstract:
Despite the heated debates about dispositions in teacher education, most accrediting agencies continue to put dispositions among their priorities. The authors of the current article concur with the value of using Dewey to understand how habits can be clustered to better understand intelligent teaching dispositions. But, can we extend Dewey’s epistemology to learning theories in a manner that informs the making of teaching conduct more intelligent? To address this question, the authors applied qualitative content analysis to review the literature. Through a deductive approach, dispositions as Habits of Mind were related to educational theories using intelligent behaviors as the common denominator. The conclusion is that dispositions can be clustered around Habits of Mind that are related directly to educational learning theories vis-à-vis thoughtfulness, and to learning theories that support learning or mindfulness. Grounding dispositions as habits of mind in selected educational theories may guide and support the professional development of teaching dispositions.
Author Listing: Servet Altan;Jennie F. Lane;Erskine S. Dottin
Volume: 70
Pages: 169 - 183
DOI: 10.1177/0022487117736024
Language: English
Journal: Journal of Teacher Education

JOURNAL OF TEACHER EDUCATION

J TEACH EDUC

影响因子:4.1
是否综述期刊:否
是否OA:否
是否预警:不在预警名单内
发行时间:-
ISSN:0022-4871
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收录数据库:Scopus收录
出版国家/地区:-
出版社:SAGE

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