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Author(iz)ing a Playground Game: “The Arguing Started Once the Rules Were Written Down”

Abstract:
Using data from a 4-year longitudinal ethnography, this study moves from a classroom to the playground to examine a multiage community engaged in a deeply revered playground game with a history stretching back nearly a decade. Mediated discourse analysis is leveraged to examine the game’s historical nexus of practice, rooted in embodied and oral modes of transmission, and to understand how the nexus was transformed with the introduction of written transmission in the form of the first official rulebook. Contentious negotiations on the playground and in the classroom emerged regarding questions of textual ownership, authorship, and authority. Findings suggest that written text did not supersede oral transmission but instead prompted more talk as well as more writing. Significantly, making space for these negotiations created opportunities for writing to be(come) significant to children as children as they passionately and critically negotiated how to sustain their own collective brand of literacy.
Author Listing: Beth A. Buchholz
Volume: 51
Pages: 100 - 122
DOI: 10.1177/1086296X18821144
Language: English
Journal: Journal of Literacy Research

JOURNAL OF LITERACY RESEARCH

J LIT RES

影响因子:1.7
是否综述期刊:否
是否OA:否
是否预警:不在预警名单内
发行时间:-
ISSN:1086-296X
发刊频率:-
收录数据库:Scopus收录
出版国家/地区:-
出版社:SAGE

期刊介绍

年发文量 22
国人发稿量 -
国人发文占比 0%
自引率 5.9%
平均录取率 -
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版面费 US$3250
偏重研究方向 Multiple-
期刊官网 -
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